幼儿口吃发音主要表现就是说话不清晰和口齿不清具有广泛性和普遍性；在某种程度上会严重影响语言构音障碍，随着年龄的增长问题不会消失，幼儿口吃发音需要进行正确的干预训练，正确的家庭训练和康复训练是主要方法和途径。
儿童成长过程中会经常遇到各种障碍，当父母发现孩子存在幼儿口吃发音，必须认真对待他们，尽早进行语言评估和早期干预，可以及时跟上同龄人的语言发育水平，避免落后于其他同龄人。
幼儿口吃发音训练；
1、语言数量少；
学到的语言和理解的语言数量明显不足，这是语言障碍儿童存在的普遍且主要的特征。
2、语法有缺陷；
对句法结构、词态等语法的学和使用在一般情况下都很困难。
3、语言社交训练；
社交沟通不足或不当，社交沟通不足常被描述为语用方面的不足，如不能主动发起沟通。
4、非语言沟通技巧；
孩子很少使用手势、缺乏面部表情等，在家里可以使用不同的声音来表达饥饿，快乐和悲伤等。
5、阅读书写困难；
读写技能不足，语言学障碍儿童在学校常伴有学业困难，如存在阅读、书写、拼写困难等。
本体觉系统失调；
1．肌肉力量较差，很容易感觉疲劳，不喜欢从事需要花费力气的活动。
2．手脚及肢体不灵活，运动时的协调能力差，动作笨拙。
3．不能合适地控制力量，比如在写字时，总是过度用力或用力过轻。
4．做模仿动作会出现困难，如律动或体操。
5．常常会撞到东西，对于自己肢体的空间位置缺乏很好的判断力。
6．自信心较低，人际互动较差，容易退缩，不敢尝试新事物。
前庭觉系统失调；
1、喜欢自转，而且转很久不觉头晕。
2、喜欢看、玩转动的东西。
3、喜欢边走边跳；经常喜欢爬高。
4、颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。
5、平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。
6、注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。
插棍游戏；
强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。
训练要求：将网缆固定，垂直下来离地约20公分。儿童俯卧在网缆中，头部抬高目视前方，指导者协助前后摆动，让儿童在摆动过程中双手插棍，从左至右，从上至下。插棍离网缆距离视儿童个体情况。
运小球游戏；
训练手眼协调能力，让孩子用塑料球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离2米的大容器中，不可以用另外一只手扶乒乓球，要给予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。
难度设置：一开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点，孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球，使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过。
幼儿口吃发音训练期间可以通过感统训练游戏，协助儿童神经系统的组织整合功能的发展，而这种能力是日后进行开口说话以及模仿学习的基础。游戏也可以有效地帮助儿童骨骼、肌肉的成长。
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