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口吃矫正训练

儿童口吃在医学上称为结巴或者大舌头;气息不足;说话不流畅;不自主的语言发音重复;第一个字发音困难;造成发音不准;语言发音障碍;影响说话的流畅性,通常是多个因素综合在一起,最终导致而成。

表现形式;
医学上通常把它分为三大类:首字难发型;语词重复型;语句中断型;口吃表现为第一个字发音困难;发音重复;多数患儿初期仅有言语症状,部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。

1.首字难发型:第一个字发音困难;第一字发音重复;话语中途某字发音障碍;
2.语词重复型:经常出现语音或音节的重复或延长,影响说话的流畅性;
3.无表达内容障碍;因发音-呼吸器官的紧张性痉挛,导致语言节奏失调;
4.排除抽动症及其他神经系统疾病;可伴有口唇颤抖;躯干摇晃等动作;部分患儿常易兴奋,并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
5.随年龄的增长,部分儿童还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒,不愿参加集体活动,上课不敢发言,不喜欢交往,变得孤独退缩等情绪与行为的异常,如不矫正治疗最终可导致顽固性而不可逆转。

原因;
1.刻意模仿或有意模仿;是最常见的原因之一;如果经常模仿口吃儿童或口吃成人的说话,久而久之,就会成为口吃。
2.父母对儿童说话的要求太严过急,或周围的人对其说话方式经常嘲笑,导致说话时十分紧张,害怕说错,日久也会形成口吃。
3.内部语言和外部语言发育不平衡;儿童在语言学习过程中,都会有一个语言不流畅阶段,这个阶段一般发生在1-5岁左右。
4.心理原因;如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。
5.生理疾病;如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也比较容易引起口吃。
6.对孩子语言的过度关注;不正确提醒和消极的心理暗示;儿童在语言学习过程中,如果家长过度关注孩子的语言,经常不正确的提醒孩子,孩子的假性口吃不仅不会消失,而且会越来越严重。

矫正训练法;
在日常生活找那个言语产生的五个运动:呼吸运动;声带运动;唇运动;软腭运动;下颌骨运动,呼吸运动主要通过吹气;吸气训练,通过设计有趣的游戏来让儿童参与进来,声带训练可以通过打嘟的过程得到训练,唇可以通过喝水;吸管层次治疗;汽笛层次治疗完成,下颌运动可以通过喂食;咬牙胶棒或者分级调控咬牙棒来训练。

口肌共鸣肌群放松训练;

下颌骨运动;舌运动和唇运动;构音运动;

下颌的上下运动;
唇的圆展运动;舌的前后运动;软腭运动;韵母音位构音训练和声母音位构音训练;

口腔放松训练;鼻腔放松训练;口腔共鸣异常训练;

后位音法;前位音法;伸舌法;鼻腔共鸣训练;

口腔共鸣法;鼻腔共鸣法;共鸣音质异常训练;

鼻音\边音刺激法;U声道法;头腔共鸣法;

构音训练:口部运动治疗;

语音训练;语音巩固训练;语音重复训练;语音切换训练和语音轮替训练;

听觉:听觉记忆的训练;复杂句子的理解、简短指令;长指令的执行;双重指令;

视觉:视觉学习训练,让儿童观看老师的口部动作来做出一样的动作;

口部触觉与本体感觉;口部触觉刺激训练;

冷刺激法;热刺激法;振动法;触摸法;食物刺激法等;口部本体感觉刺激训练;

拉伸肌肉法;抵抗运动法;压缩关节法;牵引关节法


生活中如何避免;
儿童在语言模仿时期,强烈的好奇心导致宝宝经常模仿别人的行为,在语言方面也是这样。比如,在日常生活中,在电视或电影场面中,当出现有口吃情节时,在强烈的好奇心和模仿兴趣的驱使下,宝宝便会模仿和学习。

护理关键:
爸爸妈妈应尽量避免宝宝与口吃患者接触,看电影电视时有口吃情节应尽量跳过。对于宝宝已经习惯性的模仿口吃,切勿急躁,更不应该责骂,而是要耐心地疏导。

家庭与外界的压力;
如果宝宝在这些方面表现得不如人意的话,有的家长或老师就会采用惩罚、打骂等手段,这些都会增加宝宝的心理压力,从而导致口吃,现在的父母对宝宝的期望通常都很大。

护理关键:
尽量避免给宝宝太大的压力,尽量让宝宝做他力所能及的事情。在宝宝说话、做事时不要大声催促、呵斥,不要和别人家的宝宝攀比,不要过于严格地要求宝宝,要时常鼓励宝宝。

孩子说话结巴怎么改过来;
要注重倾听和交流;这是因为,儿童的语言机制还不完善,急于表达自己的思想时,容易出现言语流畅节奏的障碍;当孩子讲话有些拖长音或者重复,家长要注意听,不要急于纠正,一定要等孩子讲完,要在反复的发音、讲话中慢慢锻炼孩子的听说能力。

内部语言和外部语言发育不平衡;

语言学研究发现,孩子在语言的初始学习阶段,内部思维语言发展比较敏捷和活跃,而外部语言表达发展相对缓慢和滞后,即孩子经常会出现脑子反应很快,但语言表达跟不上的情形,这时候孩子就会在语言上出现重复、卡壳等口吃现象。
儿童口吃是一种语言障碍,多数是心理原因引起的,少数是身体疾病导致的;建议家长要及早开始儿童口吃的普查工作,及早发现,早康复早纠正。


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