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语言矫正配合协调感统训练
时间:2020-08-29 23:10:46


以下是语言矫正配合协调感统训练部分内容,如果你对语言矫正配合协调感统训练详细信息有什么疑问,欢迎你随时联络我们,我们可以为你提供满意的服务。


语言矫正训练;
1、可以通过语音病理学分析找到原因,不仅可区分是不是正常现象,还能进一步判断出语言障碍的发生原因,做到及时治疗或矫正。

2、造成说话不清楚的原因有很多,有些可能很复杂,有些原因则已经找不到,还有些可能隐藏的,比如隐性腭裂、中轻度听力障碍等,就不容易发现。
3、因此如果孩子说话不清楚是不能掉以轻心的。


语言矫正呼吸训练
尤其是言语腹式呼吸方式,呼吸是发音的气流动力源。
孩子呼吸障碍的临床表现主要包括:呼吸方式异常(如:胸式呼吸),呼吸功能减弱(如:说话声音小,句长短),呼吸和发声协调性异常(如:说话一字一顿),起音方式异常(如:硬起音、软起音)。
呼吸训练的作用有:建立正常的言语腹式呼吸方式,提高言语呼吸支持能力,改善呼吸和发声的协调性,建立正常起音方式,提高下颌骨的稳定控制能力,促进合唇和圆唇能力,促进舌后缩,促进诱导发音和改善发音清晰度。

家长对孩子进行呼吸训练的方法有:呼吸训练操,仰卧起坐,青蛙跳,跳蹦床,吹口哨笛,吹棉花团,吹纸屑,吹纸条,吹纸团,吹纸青蛙,吹泡泡,吹气笛,吹蜡烛,吹乒乓球,吹高尔夫球,吹长气管,吹呼吸训练器,唱音训练,啭音训练,数数,逐字增加句长训练,甩臂发音,推墙发音等。


语言矫正发声训练
因为发声是发音的振动源。
发声功能障碍的临床表现主要包括:音调异常 (如音调高、低、单一),响度异常(如响度过大、过小),音质异常(如声音嘶哑、粗糙、带气息声)。
发声训练的作用有改善音调,改善发音响度,改善发音音质例。
训练方法有:教导孩子打嘟,如平调打嘟,缓慢平调打嘟,升调打嘟,降调打嘟,啭音打嘟,啭音升调打嘟,啭音降调打嘟等。使用乐调匹配法教导音调,梯度响度训练;教导孩子练习发声玩具笛,挠痒痒诱导发a音,利用回声话筒引导孩子感受自己的声音等。



语言矫正鼻腔共鸣训练
鸣障碍的临床表现主要包括:口腔共鸣异常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦),鼻腔共鸣异常(如鼻音功能亢进、鼻音功能低下)。
共鸣功能的训练可以改善孩子说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。
家长可以教导孩子学会鼻子呼气,例如教导鼻子呼气到镜子,哼鸣,哼唱,a/m跳音练习,吹鼻子笛,教导孩子擤鼻涕等。


感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感统”。感觉统合不足造成的行为失常:好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等,一直困扰着老师和家长

感统训练第一阶段;
通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练,调整八大运动功能, 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。

感统训练第二阶段;

通过第一阶段积累训练,在八大运动功能调整的基础上,增加球类运动、手眼协调,双侧协调,大脑整合、运动企划,提升视知觉、(视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度)及手部肌力训练等项目,来达到学习能力及专注力的提升,加强基本能力的掌握

感统训练第三阶段;

训练项目:把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学,提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展(听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序) 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力,全面提升内在成就动机训练
针对治疗不良习性;如偏食、胆小、爱哭、粘人、不合群、没信心、笨手笨脚、脾气暴躁等、提升综合能力使孩子身心健康,孩子都要参加感觉统合训练。



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