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说话吐字不清/发音不准如何纠正?
时间:2020-07-12 23:40:57

正常的发音过程是大脑下达说话的指令,呼吸系统提供气流,在舌、腭、咽、喉、齿、唇等共同对气流的作用下发出声音,而这个过程自然也离不开听觉系统。任何一个环节出现问题都可能影发音,所以需要先明确原因,才能找到解决问题的正确方向。 


1、教会孩子呼吸;
尤其是言语腹式呼吸方式,呼吸是发音的气流动力源。
孩子呼吸障碍的临床表现主要包括:呼吸方式异常(如:胸式呼吸),呼吸功能减弱(如:说话声音小,句长短),呼吸和发声协调性异常(如:说话一字一顿),起音方式异常(如:硬起音、软起音)。

 


呼吸训练的作用有:建立正常的言语腹式呼吸方式,提高言语呼吸支持能力,改善呼吸和发声的协调性,建立正常起音方式,提高下颌骨的稳定控制能力,促进合唇和圆唇能力,促进舌后缩,促进诱导发音和改善发音清晰度。


家长对孩子进行呼吸训练的方法有:呼吸训练操,仰卧起坐,青蛙跳,跳蹦床,吹口哨笛,吹棉花团,吹纸屑,吹纸条,吹纸团,吹纸青蛙,吹泡泡,吹气笛,吹蜡烛,吹乒乓球,吹高尔夫球,吹长气管,吹呼吸训练器,唱音训练,啭音训练,数数,逐字增加句长训练,甩臂发音,推墙发音等。


2、教导孩子发声;
因为发声是发音的振动源。
发声功能障碍的临床表现主要包括:音调异常 (如音调高、低、单一),响度异常(如响度过大、过小),音质异常(如声音嘶哑、粗糙、带气息声)。
发声训练的作用有改善音调,改善发音响度,改善发音音质例。
训练方法有:教导孩子打嘟,如平调打嘟,缓慢平调打嘟,升调打嘟,降调打嘟,啭音打嘟,啭音升调打嘟,啭音降调打嘟等。使用乐调匹配法教导音调,梯度响度训练;教导孩子练习发声玩具笛,挠痒痒诱导发a音,利用回声话筒引导孩子感受自己的声音等。


3、发展孩子的共鸣功能;
共鸣障碍的临床表现主要包括:口腔共鸣异常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦),鼻腔共鸣异常(如鼻音功能亢进、鼻音功能低下)。
共鸣功能的训练可以改善孩子说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。
家长可以教导孩子学会鼻子呼气,例如教导鼻子呼气到镜子,哼鸣,哼唱,a/m跳音练习,吹鼻子笛,教导孩子擤鼻涕等。


4、发展孩子的构音功能;
构音功能是发音的关键,有下颌骨,唇,舌的参与。
构音障碍的临床表现主要包括:口部运动功能异常(如下颌口部运动障碍、唇口部运动障碍、舌口部运动障碍),声母音位构音异常 (如声母遗漏、声母歪曲、声母替代),韵母音位构音异常(如韵母鼻音化、韵母中位化、韵母遗漏、韵母替代),声调构音异常(如一声调、二声调、三声调和四声调之间的发音混淆)。


所以需要对下颌骨,唇,舌的运动进行练习。


例如针对下颌骨训练,可以教导孩子进行大臼牙的固体食物咀嚼训练,缓慢咬食练习,咬胶咀嚼训练,分级咬牙棒训练,下颌骨锻炼器训练等。


针对唇训练,可以教导使用勺子进行糊状食物喂食,杯子喝水练习,吸管喝水练习,唇含住压舌板,唇含住纽扣拉力练习,唇训练器练习,气笛训练等唇运动训练。


针对舌训练,可以教导孩子进行舌尖前伸、后缩练习,舌尖左右转移,舌尖5点定位训练,舌尖上抬训练,舌尖下压训练,舌尖上抬和下压训练等,同时也要对孩子进行构音训练等。


口肌构音训练主要包括;

对其进行发音训练、口舌力量和灵活性训练。实践中,针对发音训练,要综合运用压声等技巧,让儿童下压腹腔,迫使其发音,用手或者软软的东西挠手心部位,直到发出笑声,进而带动整个发音效果的提升;针对口舌灵活性的训练,主要是通过口舌操的方式进行,口部活动、舌部活动,真正让自闭症儿童做到灵活自如地做张口、开口、咧嘴、鼓腮等动作,舌部的运动要锻炼其灵活性,弹舌、舔嘴唇等动作,都要随时可以完成。

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